社會主義核心價值觀 《人民日報》(2014年02月12日01版) 社會主義核心價值觀基本內(nèi)容: 富強、民主、文明、和諧, 自由、平等、公正、法治, 愛國、敬業(yè)、誠信、友善。 施芝鴻:24個字分三個層次概括了社會主義核心價值觀 黨的十八大報告用24個字提出覆蓋全國各方面意見、反映現(xiàn)階段全國人民最大公約數(shù)的社會主義核心價值觀的表述。這個表述是分別從國家、社會、個人三個層面進行的。 從國家層面看,是富強、民主、文明、和諧;從社會層面看,是自由、平等、公正、法治;從公民個人層面看,是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。毛澤東同志一再強調(diào)正確處理國家、集體、個人三者利益關系,這三個層面的社會主義核心價值觀的表述,也體現(xiàn)了同樣的思想方法。在這個基礎上,有利于積極培育社會主義核心價值觀。(施芝鴻,原中央政策研究室副主任,曾參與起草十八大政府工作報告) 人民日報評論員:把核心價值觀融入國民教育全過程 ——一論如何培育和踐行社會主義核心價值觀 中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》,受到了全黨和全社會的高度關注,引起巨大反響,各地區(qū)各部門正在結合實際,制訂方案,抓緊貫徹落實。 培育和踐行社會主義核心價值觀,是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務,關系到民族的命運和國家的前途,關系到每個公民的價值取向,應該從小抓起,從教育入手,而且要貫穿于國民教育的全過程。 人不學,不知義。做什么人,立什么志,具備什么樣的道德素養(yǎng),擁有什么樣的世界觀、人生觀和價值觀,教育是關鍵。培育和踐行社會主義核心價值觀是國民教育的基本任務,沒有這樣的價值觀作為教育的主導,就不可能培育出合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。 培育社會主義核心價值觀,不僅僅限于基礎教育,還應該深入職業(yè)技術教育、高等教育、成人教育各個領域,落實到教育教學和管理服務的每個環(huán)節(jié)。只有覆蓋到所有教育平臺,形成長效的教育機制,不斷用各種方式和載體加以引導和熏陶,才能立德樹人,引領社會全面進步。 青少年有其身心特點和成長規(guī)律,因此,要推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦,就需要根據(jù)青少年的特點,構建德育課程體系和教材體系,創(chuàng)新教育方式和教學方法,多用生動的形式、感人的事例,深入淺出地講解。在未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育中,更需要形成大中小學相互銜接的課程,以堅持不懈的德育和美育,將國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和公民個人層面的價值準則,植根于學生的心靈,促進學生的全面發(fā)展,還要引導家庭和社會主動配合學校教育,讓良好的社會風氣與學校的教育成果相輔相成。 紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。在國民教育中培育社會主義核心價值觀,社會實踐的養(yǎng)成不可或缺。形式多樣的志愿服務、益德益智的科研發(fā)明、力所能及的愛心活動,都可以讓青少年深刻領悟價值觀在人生中的重要意義;各類實踐教育基地、高職實訓基地、社會活動基地,都可以讓青少年將價值觀融入日常學習生活里;網(wǎng)絡、校園文化、學校周邊人文環(huán)境,都可以使價值觀鮮活地印刻在青少年的形象思維中。因此,注重實踐教育、開發(fā)實踐課程、讓課堂知識與社會實踐密切相連,建設有情操有品位有時代特征的校園文化,加強網(wǎng)絡文明建設,是培育社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。 教師是學生健康成長的指導者和引路人。在國民教育中培育社會主義核心價值觀,首先需要師德高尚,如果老師、校長的品德低劣,培育核心價值觀便無從談起。為此,必須完善教師職業(yè)道德規(guī)范,健全教師任職資格準入制度,將師德作為教師聘任和考核的首要標準。要引導廣大教師自覺增強教書育人的責任感和榮譽感,真正做到學為人師、行為世范。 人民日報評論員:人民有信仰,國家才有力量 ——?一論弘揚社會主義核心價值觀 一個國家的強盛,離不開精神的支撐;一個民族的進步,有賴于文明的成長。 我們常說,中華民族的偉大復興,不僅要在經(jīng)濟發(fā)展上創(chuàng)造奇跡,也要在精神文化上書寫輝煌。今天,在全面深化改革的進程中,煥發(fā)什么樣的精氣神,才能引領思潮、凝聚共識、攻堅克難?在追逐中國夢的偉大奮斗中,弘揚什么樣的價值觀,才能使我們的國家、民族、人民在思想和精神上更加強大? “倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”黨的十八大從國家、社會和公民三個層面概括了社會主義核心價值觀的價值目標、價值取向和價值準則。這三個“倡導”,勾繪出一個國家的價值內(nèi)核、一個社會的共同理想、億萬國民的精神家園,在全社會激發(fā)起強烈的共鳴。 物質(zhì)貧乏不是社會主義,精神空虛也不是社會主義。發(fā)展起來以后的中國,對精神信仰、倫理道德、社會風尚的關注更甚以往,對主流價值和共同信念的歸屬感尤為強烈。倒地老人“扶還是不扶”的熱烈討論,折射出人們對道德良知的珍視與焦灼;教育公平、就業(yè)公平、司法公正一再成為輿論焦點,道出了人們對社會規(guī)則的態(tài)度和期望;構建現(xiàn)代文明的國家理念,體現(xiàn)了為公民營造踏實的幸福感、讓國家鑄就更強軟實力的理想和追求。人生需要信仰驅動,社會需要共識引領,發(fā)展需要價值導航,三個“倡導”的指導要求,正對應這三個層面的時代要求,可謂大勢所趨、正當其時。這是黨的十八大以來,社會主義核心價值觀引發(fā)熱議、產(chǎn)生認同、贏得共鳴的原因所在。 歷史證明,一個國家和民族,貧弱落后固然可怕,但更可怕的是精神空虛。失去了理想信仰,內(nèi)心沒有約束,行為沒有顧忌,再多的外部要求,也會“法令滋彰,盜賊多有”;丟失了主導價值,沒有了明確準則,沖破了道德底線,再豐裕的物質(zhì)生活,也難免“金玉其外,敗絮其中”。近代以來,中國人民的奮斗目標、中國夢的重要內(nèi)涵,就是在尋求國家的價值內(nèi)核、實現(xiàn)社會的共同理想、構建國民的精神家園。在這樣的意義上,社會主義核心價值觀是人生奮斗的夢想之舵,是中華民族的精神之鈣,是當代中國的興國之魂。從知與行的角度,發(fā)掘每個人心底蘊藏的善良道德意愿、道德情感,讓社會主義核心價值觀,內(nèi)化為社會群體和個人的意識,外化為群體和個人的行為規(guī)范,才能產(chǎn)生凝聚力、煥發(fā)戰(zhàn)斗力,夯實全面深化改革的思想基礎。 人民有信仰,國家才有力量。將社會主義核心價值觀的教育宣傳活動,融入國民教育和精神文明建設全過程,同改革開放的實踐經(jīng)驗和偉大成就聯(lián)系起來,同全面建成小康社會的奮斗目標聯(lián)系起來,我們就能不斷形成更加廣泛的價值認同,不僅為國家發(fā)展助力,更為民族進步鑄魂。? 人民日報評論員:追求矢志不移的強國夢想 ——?二論弘揚社會主義核心價值觀 轉型期中國,最需要的是共識的凝聚、精神的引領。穿越歷史的三峽,靠什么蓄積奮發(fā)向上、崇德向善的強大力量?又該如何堅定道路自信、理論自信、制度自信? 神州百年,滄海橫流。如果說有什么理想能夠始終將億萬中國人凝聚在一起,那就是建設現(xiàn)代國家、實現(xiàn)民族復興。正因如此,黨的十八大報告將“倡導富強、民主、文明、和諧”,作為我們國家的價值目標,并將之置于“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”的首要層面。 時光的年輪,銘刻著中華民族從苦難走向輝煌的艱辛步履。面對瓜剖豆析的悲慘命運、山河破碎的慘痛經(jīng)歷,無數(shù)仁人志士為強國夢上下求索的不懈努力,構成了中國近代史一條悲愴激昂的主線。無論革命、建設還是改革,在歲月長河中形成的以愛國主義為核心的民族精神,成為當代中國人骨氣與底氣的源泉。接過歷史的接力棒,我們這一代人,理應自覺承續(xù)中華傳統(tǒng)文化精髓,不斷汲取開拓創(chuàng)新、昂揚向上的精神力量。 “大河沒水小河干”,樸素的道理告訴人們,國家好、民族好,大家才會好。正因此,倡導富強、民主、文明、和諧,從國家層面標注社會主義核心價值觀的時代刻度。“求木之長者,必固其根本;欲流之遠者,必浚其源泉;思國之安者,必積其德義?!睆倪@個意義出發(fā),處于前所未有大變革、大發(fā)展時期的中國,尤其離不開這一理想信念來引領思潮、凝聚共識,守望共同精神家園。 在利益多元、思想多樣、觀念多變的時代推進改革,人民有信仰,國家才有力量;國家有目標,人民才有希望。三中全會將完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,作為全面深化改革的總目標,這是實現(xiàn)民族復興中國夢的重要內(nèi)涵,也是社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求。富強、民主、文明、和諧,正是國家治理體系現(xiàn)代化在經(jīng)濟發(fā)展、政治文明、文化繁榮、社會進步等方面逐步展開后的價值訴求。以社會主義核心價值觀定向導航,深化改革的價值共識才能夠形成,攻堅克難的精神動力才能夠凝聚,“改什么怎么改”的國家意志才能夠明確。 “行百里者半九十”,離夢想越接近,可能遭遇的挑戰(zhàn)越艱巨,前行的腳步也須更堅定。我們必須清醒,實現(xiàn)中華民族偉大復興的強國夢,將我們這樣一個人口多、底子薄的大國,建成富強、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化國家,不會一帆風順,更難一蹴而就。惟其艱辛、才更顯勇毅,惟其篤行、才彌足珍貴。高揚社會主義核心價值觀,把強國夢想融于個人奮斗,中國必將以強國之姿傲然屹立于世界東方。 |