前段時間，筆者參加了我州某鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的大型勞務招聘會，現(xiàn)場的用工單位設置了大量的技術性崗位，但卻無人問津，勞動合同簽約率不盡人意，值得引人深思。

為什么勞務招聘會出現(xiàn)如此尷尬的局面，有崗位卻招不到人呢？究其原因，一方面是用工方要求技術性人才，另一方面是農民工缺乏勞動技能。再放眼我州各用工市場，無論是泥水匠，還是石匠，再到電焊工、鋼筋工等，很多技術性的工種都被外來人員包攬，足以看出我州技術性農民工缺失的短板。

為了加大勞務輸出力度，真正打造“技術型”新型農民工，我州相關職能部門可謂用盡了心思。例如，大力開展各種技術培訓，甚至把培訓送到家門口。特別是開展精準扶貧以來，為了提高農民的自身“造血”能力，從“授人以魚”到“授人以漁”的方式嬗變，培訓的力度和種類可謂是空前的，在一定程度上提高了我州農民群眾的勞動技能。但不可否認的是，無論是什么樣的培訓都不可能面面俱到，而且，農民愿不愿意學、真不真心學也是培訓能否見實效的一個因素。筆者在某村開展的技能培訓上就曾見到，有村民提出只要發(fā)放務工補貼就去參加培訓的要求，在現(xiàn)場參加培訓的人也存在打瞌睡、玩手機的現(xiàn)象，白白浪費了時間和資源。

俗話說，“家有良田萬畝不如一技在身”。筆者認為，要想真正讓廣大農民掌握一技之長，首先，要讓他們充分認識到掌握技術的重要性，讓他們明白“磨刀不誤砍柴工”的道理，積極參加和珍惜各種培訓，并善于在實踐中總結和學習，讓自己成為“學習型”“技術型”的新型農民工。其次，相關部門要改變“只聞來學、未聞往教”的思維定式，在培訓時間、課程設計等方面做文章、下功夫。另外，還要根據學員的實際需求開展教學，在趣味式教學、樂趣式教學、啟發(fā)式教學上下功夫，提高培訓效果和“技術含量”。再次，要突出抓好“聽”“議”“動”三個環(huán)節(jié)，使互動教學更有吸引力。最后，要權衡好培訓效果。由于參訓學員的年齡結構、思維方式、接受能力都有所不同，因此要做到難易結合、遠近結合、長短結合，突出重點、注重實效、隨機應變、因人施教、因材施教。只有抓住群眾心里想的、盼的，才能安排出符合群眾需求和實際的培訓，達到提高群眾勞動技能的目的。