在經(jīng)緯縱橫的

地理課堂里彰顯育人匠心

在朝夕相伴的

班級(jí)管理中喚醒成長力量

用專業(yè)與溫情編織起學(xué)生的成長藍(lán)圖

從初登講臺(tái)的熱忱青年

到桃李滿枝的骨干教師

十五載春秋

迪慶州民族中學(xué)教師康禮強(qiáng)堅(jiān)守講臺(tái)

以愛育愛，以心潤心

成為迪慶教育事業(yè)中一道溫暖而堅(jiān)定的光

深耕教學(xué)：經(jīng)緯之間見匠心

“把立德樹人融入教育各環(huán)節(jié)”，這是康禮強(qiáng)從教以來始終堅(jiān)守的準(zhǔn)則。2010年7月，他從云南師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)，同年8月便懷揣著對(duì)教育的熱忱來到迪慶州民族中學(xué)，一教就是15年。15年間，他從未離開教學(xué)一線，先后承擔(dān)9個(gè)高中畢業(yè)班的地理教學(xué)工作，用扎實(shí)的學(xué)識(shí)為學(xué)生搭建起通往理想的橋梁。

知識(shí)“生活化”、課堂“互動(dòng)化”、工具“可視化”……在康禮強(qiáng)的地理課堂上，沒有枯燥的概念堆砌，只有從生活里“長”出來的學(xué)問。他從不照本宣科，而是將術(shù)語拆解得條理分明，不時(shí)穿插趣味故事與其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，把復(fù)雜的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽得懂、記得住的生活道理。為了讓學(xué)生真正理解學(xué)科內(nèi)涵，他堅(jiān)持“終身學(xué)習(xí)”理念：工作之余，研讀地理學(xué)科前沿書籍，將最新科研成果融入教學(xué)；通過書籍、自媒體等渠道深耕教育心理學(xué)、班級(jí)管理知識(shí)，讓課堂既有“專業(yè)深度”，又有“人文溫度”。

這份用心，最終轉(zhuǎn)化為亮眼的教學(xué)成果：任教以來，他所帶班級(jí)培養(yǎng)出一批成績優(yōu)異的學(xué)生，眾多學(xué)子成功考入理想高校，其負(fù)責(zé)的地理學(xué)科成績多次位居全州前列；在學(xué)業(yè)水平測試中，他所帶班級(jí)均保持全員過關(guān)的優(yōu)異成績，以扎實(shí)的教學(xué)成果踐行了“專業(yè)引領(lǐng)成長”的教育初心。

溫情帶班：以“尊重與信任”喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)力

“相信每一個(gè)學(xué)生的潛力、尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性”，這是康禮強(qiáng)始終秉持的教育信念，也是他15年班主任工作的真實(shí)寫照。從高62班到高211班，他先后帶過4個(gè)班級(jí)，始終以“寬嚴(yán)適度、要求與引導(dǎo)并行”的方式，讓學(xué)生在自主管理中學(xué)會(huì)成長。

剛?cè)肼殨r(shí)，他便意識(shí)到“班級(jí)不是教師的‘獨(dú)角戲’”：為了規(guī)范學(xué)生行為，他帶領(lǐng)全班共同制定《班級(jí)管理公約》，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)規(guī)則的“制定者”與“守護(hù)者”；為幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，他定期組織成績分析會(huì)、主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思學(xué)習(xí)短板，而非被動(dòng)接受批評(píng)。

在他看來，高中三年，每一年需要關(guān)照學(xué)生的重點(diǎn)是不一樣的——高一側(cè)重初中與高中的銜接，高二需要適時(shí)提高學(xué)生的緊張感，高三則更需要幫助學(xué)生緩解各種考試后的心理壓力?！皩W(xué)生們往往在考試后過分專注于成績，從而產(chǎn)生焦慮情緒，這時(shí)候讓他和老師面對(duì)面作成績分析，無法達(dá)到預(yù)期效果?！笨道麖?qiáng)隨即設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)自評(píng)表”，涵蓋中考成績、月考數(shù)據(jù)、錯(cuò)題歸因等維度，讓學(xué)生通過縱向追蹤自主梳理得失，既降低與老師面對(duì)面溝通的壓力，又培養(yǎng)“自己找問題、自己解決問題”的能力，一步步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的信心。

讓學(xué)生自信面對(duì)學(xué)習(xí)和人生，貫穿康禮強(qiáng)教育教學(xué)的始終。每次考試后，只要學(xué)生有微小進(jìn)步，他總會(huì)第一時(shí)間“放大”這份成長，用一句鼓勵(lì)、一個(gè)肯定的眼神持續(xù)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，讓學(xué)生通過不同的道路實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為有藝術(shù)、體育等方面的特長的同學(xué)提供展示平臺(tái)。

15年班主任生涯里，他帶的班級(jí)始終充滿“自主獨(dú)立、積極上進(jìn)”的班風(fēng)，學(xué)業(yè)成績?cè)谕瑢哟伟嗉?jí)中名列前茅，綜合表現(xiàn)尤為突出。其所帶領(lǐng)的高116班、高163班在各類考試中屢創(chuàng)佳績；高211班更因整體表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲“2020—2021學(xué)年度云南省先進(jìn)班集體”稱號(hào)。而他本人，也先后9次榮獲學(xué)?！皟?yōu)秀班主任”、2次學(xué)?！肮芾硐冗M(jìn)人物”稱號(hào)。

堅(jiān)守初心：做迪慶教育的“追光者”

“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要做終身學(xué)習(xí)的踐行者?！边@是康禮強(qiáng)常說的一句話，也是他15年教學(xué)生涯的行動(dòng)指南。除了做好教學(xué)與帶班工作，他還積極參與各類教研活動(dòng)、教學(xué)比賽，在交流中“博他人之長，補(bǔ)自身之短”。面對(duì)新高考改革，他主動(dòng)探索新媒體、新課型在教學(xué)中的應(yīng)用，力求讓課堂更高效、更有趣。

這份對(duì)教育的執(zhí)著，也讓他收獲了認(rèn)可：2020年，他被州教育體育局評(píng)為“四美校園示范校美麗教師”；先后兩次獲州人力資源和社會(huì)保障局“個(gè)人嘉獎(jiǎng)”、兩次“個(gè)人記功”；2022年被州委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)為“十佳班主任”；2025年，被認(rèn)定為2024年“雪域英才支持計(jì)劃-雪域教育人才專項(xiàng)”人員，成為迪慶教育領(lǐng)域的骨干力量。

榮譽(yù)等身，初心不改。展望未來，康禮強(qiáng)表示將繼續(xù)踐行立德樹人根本任務(wù)，不斷探索新的教學(xué)方法，用發(fā)展的眼光看待新時(shí)代學(xué)生，用心陪伴、用心服務(wù)，努力成為家長放心、學(xué)生滿意的“四有”好老師，在迪慶教育的沃土上，繼續(xù)書寫屬于自己的育人故事。

（迪慶融媒記者：何雨桐）